Вариант 3

О словаре Ожегова

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

1. Сергей Иванович Ожегов извес_ный лексикограф. 2. Кто (н_)знает его «Словаря русского языка»! 3. Работу над кратк_м т_лковым словарем содержащ_м около семидесяти тысяч_ слов уч_ный начал в 1940 году. 4. Нач_лась война и многие уч_ные-филологи ушли на фронт. 5.Ожегов то(же) соб_рается на фронт но по с_стоянию зд_ровья ему было отказа_о в про_ьбе. 6. (В)течени_ почти девяти лет уч_ный трудился над словарем (не)прекр_щая работы и в годы войны. 7. Наверное нет в нашей стр_не человека (н_)знающего этого справочника (н_)разу в жизни (н_)пользовавшегося им (н_)державшего в руках этот об_емистый том в тысячу страниц. 8. В пределах одного тома в нем с достаточной п_лнотой отр_жен основной с_став лексики совреме_ого русского языка. 9. Это обе_печило долг_вечность книги намного пережившей своего составителя. 10. Словарь Ожегова настольное пособие для людей люб_щих русский язык.

                                                                                                       (127 слов)

Выполните задания по тексту.

1) Из предложений 3–7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной е – и в корне.

2) Из предложений 7–10 выпишите слово с приставкой, правописание которой определяется правилом: «На конце приставки пишется с перед глухим согласным».

3) Из предложений 1–5 выпишите слово с непроизносимым согласным.

4) Из предложений 6–8 выпишите слово(-а), правописание которого(-ых) определяется правилом : «Не с полными причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово».

5) Из предложений 4–8 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «Союзы тоже, также взаимозаменяемы, пишутся слитно».

6) Из предложений 4–7 выпишите производный(-ые) предлог(-и).

7) Выпишите номер простого восклицательного предложения.

8) Выпишите номер(-а) сложносочиненного(-ых) предложения(-й).

9) Выпишите номер(-а) простого(-ых) предложения(-ий) с тремя обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

10) Выпишите основу предложения 7.

11) Выпишите номера простых предложений с пунктограммой «Тире между подлежащим и сказуемым».

12) Укажите количество грамматических основ в предложении 5.

 

Вариант 2

Рыбалка на заре

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

1. Константин Георгиевич вел в деревне (не)спокойную но легкую и бе(з,зз)аботную жизнь. 2. Едва(ли) (не)каждый день он пр_думывал увл_кательные «вылазки» которые к_зались мне настоящими путеше_ствиями. 3. Мы уходили на глухие лесные озера спали у к_стра среди тревожных звуков лесной ночи. 4. Я пр_слушивалась сквозь (не)крепкий сон к ш_роху валежника потр_воженного (не)известно кем к уханью (не)спящих всю ноч_ птиц и отд_ленному вою волков. 5. Там я научилась варить пахучую уху нырять (в)глубь озера когда надо было отц_пить крюч_к от тяж_лой коряги окаменевшей в воде и смеяться над веселыми (не)удачами (ни)сколько (не)огорчавшими нас. 6. Рыбалка на з_ре. 7. Почему(то) все говорили ш_потом осторожно нагружали плоскодонку рыба_кими снастями к_рзинками с едой хитроумными пр_способлениями. 8. Гордая д_верием бывалых рыбаков, я гр_бла по х_лодной предра(с,сс)ветной реке.

                                                                                                       (121 слово)

Выполните задания по тексту.

1) Из предложений 5–8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной а – о в корне.

2) Из предложений 1–4 выпишите слово с приставкой, правописание которой определяется правилом: «На конце приставки пишется з перед звонким согласным».

3) Из предложений 3–7 выпишите слова, правописание которых определяется правилом: «В корне слова после шипящего пишется е, если есть однокоренное с е, пишется о, если нет однокоренного с е».

4) Из предложений 4–6 выпишите слово(-а), правописание которого(-ых) определяется правилом : «Не с полными причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово».

5) Из предложений 3–4 выпишите все предлоги.

6) Выпишите номер простого предложения с однородными определениями.

7) Выпишите номер предложения с двумя обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

8) Выпишите номера сложноподчиненных предложений.

9) Выпишите основу предложения 7.

10) Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

 

Предлагаю варианты заданий в формате ГИА.

Вариант 1

Неприхотливая ива

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

1. Зеленую иву увид_шь повсюду в огородах в садах у проезжих дорог. 2. (Не)мало ее р_стет по берегам лесных реч_нок вдоль руч_ев. 3. Люди по_разному называют иву. 4. Еще (не)зазеленел по_весеннему лес а уж цветет отр_жаясь в талой воде ж_лтыми пуховками нежная ива. 5. Чуть_чуть пр_греет солнце – и уже в_ются над цветущими ивами соб_рая з_лотую пыльцу вылетевшие из ул_ев пч_лы. 6. Ива (не)прихотливое дерево. 7. Можно срубить или срезать ее тонкую ветку и воткнуть даже (не)глубоко в землю – примет_ся пустит корни начнет р_сти. 8. В ивовых зар_слях (с)начала весны поселяют_ся солов_и и (без)устали расп_вают свои песни. 9. Корни ив защ_щают от размыва вешней водой устрое_ые людьми пл_тины. 10. Изредк_ вздрагивая от (не)взначай набежавшего ветра (не)громко шепчет_ся ива обнажая серебря_ую изнанку своих лист_ев. 11. Как хороша эта ива свесившаяся вниз над водой в которой отр_жаются небо и облака плывущие (в)даль.

                                                                                                       (139 слов)

Выполните задания по тексту.

1) Из предложений 2–6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной е – и в корне.

2) Из предложений 7–9 выпишите слово с приставкой, правописание которой определяется правилом: «На конце приставки пишется з перед звонким согласным».

3) Из предложений 1–5 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В суффиксах имен существительных после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е».

4) Из предложений 1–7 выпишите слово(-а), правописание которого(-ых) определяется правилом : «Не с существительными, прилагательными и наречиями пишется слитно, если можно заменить синонимом».

5) Из предложений 1–3 выпишите производный предлог.

6) Выпишите номер простого предложения с обобщающим словом при однородных членах.

7) Выпишите номер(-а) сложносочиненного(-ых) предложения(-й).

8) Выпишите номер предложения с двумя обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

9) Выпишите основу предложения 6.

10) Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

 

ВАРИАНТ 13                                                                                                     ГИА - 2013

Часть 2

 

Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.

(1)Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода. (2)Отец его не удосужился позаботиться о серьёзной подготовке сына и мало обращал внимания на воспитание мальчика. (3)Только природные дарования и неутолимая любознательность помешали Александру сделаться «недорослем» со скудным багажом поверхностных и бессистемных знаний. (4)Даже самоучкой он сумел приобрести неизмеримо больше знаний, чем это было свойственно сверстникам-дворянам его круга.

(5)Отец не хотел, чтобы Александр стал военным, тем более что ребёнок не отличался ни здоровьем, ни хорошим сложением. (6)Казалось бы, какие тут могли быть мечты о военной службе! (7)Но дело в том, что у отца была неплохая библиотека, и особенный интерес вызывали у мальчика жизнеописания великих полководцев прошлого: Александра Македонского, Ганнибала, Юлия Цезаря. (8)Проводя целые дни в библиотеке отца, Саша нашёл в этих книгах богатую пищу для своего ума. (9)0н перечитывал их одну за другой и отовсюду выбирал и сохранял в памяти крупицы полезных сведений.

 (10)Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов. (11)С упорством и настойчивостью, появившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности. (12)Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту. (13)Болезненный и легко подверженный простуде, он поставил себе целью закалиться. (14)Для этого он обливался холодной водой, не надевал тёплого платья, скакал верхом под проливным дождём. (15)Домашние удивлялись странности ребёнка, отец между делом читал ему нотации, пытался отвлечь от чтения военных книг. (16)Но это, напротив, только способствовало ещё большему самоуглублению Александра, усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее пристраститься к избранному им поприщу.

(17)Счастливый случай помог юному Суворову настоять на своём, избежать намеченной для него отцом гражданской деятельности и пойти по военной тропе.

(18)Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, к его отцу приехал старый приятель, генерал Ганнибал, которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого». (19)Василий Иванович со вздохом поведал о причудах и упорстве сына, и, заинтересовавшись, гость прошёл к мальчику.

(21)Сидя в своей комнате, Александр предавался любимому занятию – разыгрывал с помощью игрушечных солдатиков одно из знаменитых сражений. (22)Ганнибал приоткрыл дверь и стал с интересом наблюдать. (23)Вскоре он заметил, что это не просто игра: мальчик довольно умело ориентировался в тактических сложностях манёвра. (24)Войдя в детскую, генерал стал подавать свои советы. (25)Маленький Суворов ловил их на лету, иногда соглашался, иногда спорил. (26)3авязалась оживлённая беседа о военных правилах, о великих полководцах, и старый генерал поразился меткости суждений ребёнка. (27)Он вернулся к Василию Ивановичу и категорически заявил, что вопрос о призвании Александра решён им самим, и притом вполне правильно.

(28)Александру было дано согласие на военную карьеру. (29)В следующем году отец записал его в гвардию. (30)С этого момента начинается новая, полная трудов и величия, жизнь гениального русского полководца.

(По К. Осипову)*

* Осипов К. (Куперман Осип Миронович) (1900-1955) –  писатель, один из первых исследователей жизни великого русского полководца – генералиссимуса Александра Васильевича Суворова.

 

 

 

 

 

Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.

 

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Александр Суворов решил выбрать военную карьеру?»

1) Отец уделял много внимания воспитанию мальчика и прочил ему военную карьеру.

2) Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов.

3) На военной карьере настаивал генерал Ганнибал, старый приятель Василия Ивановича Суворова.

4) Александр был физически крепким ребёнком и умел скакать верхом.

 

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «картина» (предложение 10).

1) ряд образов                                                                     2) произведение живописи

2) часть акта в драматическом произведении                 4) фильм

 

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1)  (4)Даже самоучкой он сумел приобрести неизмеримо больше знаний, чем это было свойственно сверстникам-дворянам его круга.

2)  (18) Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, к его отцу приехал старый приятель, генерал Ганнибал, которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого».

3)  (25)Маленький Суворов ловил их на лету, иногда соглашался, иногда спорил.

4)  (30)С этого момента начинается новая, полная трудов и величия, жизнь гениального русского полководца.

 

А4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПОВЕРХНОСТНЫХ согласный [т] не произносится.

2) В слове ПЫТАЛСЯ все согласные звуки глухие.

3) В слове МАЛЬЧИКА мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове КАРЬЕРЕ количество звуков и букв совпадает.

 

А5 Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1) скакал              2) выражалось             3) пристраститься           4) неизмеримо

 

А6 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1) приехал       2) приобрести              3) причуда            4) приоткрыл

 

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса

-ЕНН-»?

1) военный          2) намеченной         3) болезненный       4) увековеченный

 

 

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.

 

В1 Замените книжное слово «скудный» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:_______________________________________

 

В2 Замените словосочетание «дворянский род» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:_____________________________________________

 

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 28.

Ответ:____________________________________________________

 

В4 Среди предложений 10 - 16 найдите предложения с обособленным согласованным определением. Напишите номера этих предложений.

Ответ:__________________________________________________

 

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Домашние удивлялись странности ребёнка,¹ отец между делом читал ему

нотации,² пытался отвлечь от чтения военных книг. Но это,³ напротив,⁴ только способствовало ещё большему самоуглублению Александра,⁵

усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее

пристраститься к избранному им поприщу.

Ответ:_______________________________________

 

В6  Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

Ответ:___________________________________________

 

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет,¹ к его отцу приехал

приятель,² генерал Ганнибал,³ которого Пушкин увековечил под именем

«арапа Петра Великого». Василий Иванович со вздохом поведал о причудах и

упорстве сына,⁴ и,⁵ заинтересовавшись,⁶ гость прошёл к мальчику.

Ответ:_____________________________________________

 

В8 Среди предложений 11-14 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________________________________

 

В9 Среди предложений 21-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Часть 3

С2 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного   лингвиста Ираиды  Ивановны  Постниковой: «Обладая    и    лексическим, и грамматическим значением,  слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.И. Постниковой.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

                                           Текст для изложения

 

Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.

Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек, забывать о важной, а может быть важнейшей, части воспитания – самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее – сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам, и прежде всего – к собственным действиям.

Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всем правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их.

(По С.Л.Львову) 140 слов

 

ОТВЕТЫ

 

Проверка и оценивание задания С1

 

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
1	Свои неудачи и проступки люди подчас склонны объяснять и оправдывать ошибками в своём воспитании и различными обстоятельствами.
2	Из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшим является самовоспитание.
3	Только правильная самооценка позволяет человеку ставить в жизни конкретные цели и добиваться их.

 

 

Проверка и оценивание заданий А и В

 

№ задания	ответы
А1	2
А2	1
A3	3
А4	2
А5	1
А6	4
А7	3
В1	недостаточный <или> незначительный <или> бедный <или> убогий
В2	род дворян
ВЗ	согласие было дано
В4	11, 13 <или> 13, 11
В5	3, 4 <или> 4, 3
В6	3
В7	1, 3 <или> 3, 1
В8	12
В9	23

 

 

демо 2013