Тренинг по написанию.

Как писать  сжатое изложение?  1. При прослушивании текста не пытайтесь записывать слово за словом, предложение за предложением. Это сослужит вам плохую службу при сжатии. Выделите в каждом абзаце ключевые (главные слова) и зафиксируйте только их. В первом абзаце ключевыми будут слова: нравственность, система правил, хорошо-плохо, в основе системы - ценности. Во втором абзаце ключевыми будут слова: выбор ценностей, поступки человека, нравственные или безнравственные, нравственность-самостоятельный выбор. В третьем абзаце ключевыми будут слова: обеспечить нравственное поведение, совесть, чувство вины за безнравственный поступок, единственная сила. 2. Составьте из них свои предложения, отражающие основную мысль каждого абзаца. Следить за тем, чтобы каждый (!), даже самый короткий, абзац был сжат.         Нравственность – это система правил поведения личности, в основе которой находятся значимые для человека ценности.           Нравственность – это всегда самостоятельный выбор человека, и от этого выбора зависит, каким будет поступок – нравственным или безнравственным.       Совесть, проявляющаяся в чувстве вины за безнравственный поступок, – единственная сила, обеспечивающая нравственное поведение человека.  3. Напишите черновой вариант и убедитесь, что общий объем составляет 70-80 слов. При необходимости сократите или расширьте текст. В нашем случае объем недостаточен (45 слов). Расширяем содержание.             Нравственность – это система правил поведения личности. Она отвечает на вопросы, что хорошо, а что плохо. В основу этой системы входят   ценности, которые человек считает для себя наиболее важными.       От того, какие именно ценности человек выбирает, зависит, будут его поступки  нравственными или же безнравственными. Поэтому нравственность - это всегда самостоятельный выбор каждого из нас.           Единственная сила, которая влияет на этот выбор и может обеспечить нравственное поведение человека, - это совесть,  проявляющаяся в чувстве вины за безнравственный поступок. (74 слова)  4. Для проверки орфографии прочитайте текст по слогам, в сомнительных случаях воспользуйтесь орфографическим словарем (это разрешено). 5. Для обнаружения прочих возможных ошибок найдите в каждом предложении грамматические основы (желательно, чтобы их было не более 2-3, в этом случае не запутаетесь со знаками) и задайте от главных членов вопросы ко всем второстепенным

Односоставные предложения. Тест.

1вариант
1.Предложения, в которых один главный член в форме сказуемого – глагола 3-го лица мн.числа в настоящем или будущем времени или мн.числа в прошедшем времени , называются:
А) определенно-личными;
Б) неопределенно-личными;
В) безличными;
Г) назывными.
2.Найдите определенно-личные предложения:
А) Только к вечеру ему удалось причалить к маленькому острову.
Б) На город спустились сумерки.
В) В лесу голоса птиц.
Г) Люблю грозу в начале мая.
3. Найдите неопределенно-личные предложения:
А) Давай сегодня осмотрим северные склоны.
Б) В дверь постучали.
В) В полях темнело.
4. Найдите безличное предложение:
А) Вот парадный подъезд.
Б) Умную голову почитают смолоду.
В) Тут снега наметает метра на три.
Г) Парк давно закрыли.
5. Определите тип предложения : Не цвести цветам поздней осенью:
А) безличное;
Б) определенно-личное;
В) неопределенно-личное.

6. Найдите назывное предложение:
А) Совсем тепло.
Б) Апрель двадцать второго года.
В) В углах комнаты темно.
Г) Идемте верхней тропой.
7. Определите тип предложения: Богато убранный кабинет:
А) безличное;
Б) назывное;
В) неопределенно-личное.
Г) определенно-личное;
8. Найдите безличное предложение:
А) Ласковый осенний день.
Б) От воды потянуло сыростью.
В) Как роскошно струилась река.
Г) Все растения уже в цвету.

9. Определите тип предложения: Нет паутин на вырубках:

А) безличное;
Б) определенно-личное;
В) назывное;
Г) неопределенно-личное.

10. Найдите сложное предложение, состоящее из двух односоставных:
А) Еще держатся по ночам морозы,а в воздухе уже веет весной.
Б) Чуть брезжилось, когда нас разбудили.
В) Приятно видеть, как тает последний снег.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 вариант
1.Предложения, в которых один главный член в форме сказуемого –глагола 1-го или 2-го лица, называются:
А) определенно-личными;
Б) неопределенно-личными;
В) безличными;
Г) назывными.
2.Найдите определенно-личные предложения:
А) Тротуары заливают асфальтом.
Б) Хорошо в зимнем лесу!
В) Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.
Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.
3. Найдите неопределенно-личные предложения:
А) Жмурюсь от яркого света.
Б) В лесу держался запах прелой травы.
В) На балконе соседней дачи зажгли свет.
4. Найдите безличное предложение:
А) Напиши мне письмецо.
Б) Не плачь ты попусту.
В) Веет с поля ночная прохлада.
Г) Нет спасения от духоты июльского дня.
5. Определите тип предложения : В садах окапывают деревья.
А) безличное;
Б) определенно-личное;
В) неопределенно-личное.
6. Найдите назывное предложение:
А) С утра морозило.
Б) Погода совсем испортилась.
В) Нарядный морской вокзал
Г) Построены заводы
7. Определите тип предложения: Парк давно закрыли:
А) безличное;
Б) назывное;
В) неопределенно-личное.
Г) определенно-личное;
8. Найдите безличное предложение:
А) Близилась гроза.
Б) Вокруг ни души.
В) Нашему взору открылся прекрасный вид.
Г) Весна!


9. Определите тип предложения: Зажгло грозою дерево:
А) безличное;
Б) определенно-личное;
В) назывное;
Г) неопределенно-личное.
10. Найдите сложное предложение, состоящее из двух односоставных:
А) Встречный ветер начал крепчать, и грести становилось труднее.
Б) Луна зашла за мысом, и огня не стало видно.
В) Черные контуры деревьев , и вокруг ни души.

Уточняющие обособленные члены предложения.

 

Обособленное уточняющее приложение есть в предложении (знаки препинания не расставлены) A) На пристани никого не было кроме сторожа с фонарем. B) Степь или безлесная равнина окружала нас со всех сторон. C) У зверей за исключением птиц обоняние развито очень сильно. D) Не переставая звонить пароход направлялся теперь все дальше от берегов к югу где чудился конец света. E) Зимой с начала ноября и до апреля бури неустанно заносили снегами и поля и деревню и березу. Правильный ответ: B Обособленное уточняющее обстоятельство есть в предложении (знаки препинания не расставлены) A) На пристани никого не было кроме сторожа с фонарем. B) Степь или безлесная равнина окружала нас со всех сторон. C) У зверей за исключением птиц обоняние развито очень сильно. D) Бывало выглянешь в поле а вьюга свистит заметая на бегу следы по ухабистой дороге. E) Зимой с начала ноября и до апреля бури неустанно заносили снегами и поля и деревню и березу. Правильный ответ: E Обособленное уточняющее дополнение есть в предложении (знаки препинания не расставлены) A) Степь или безлесная равнина окружала нас со всех сторон. B) У зверей за исключением птиц обоняние развито очень сильно. C) Бывало выглянешь в поле а вьюга свистит заметая на бегу следы по ухабистой дороге. D) Не переставая звонить пароход направлялся теперь все дальше от берегов к югу где чудился конец света. E) Зимой с начала ноября и до апреля бури неустанно заносили снегами и поля и деревню и березу. Правильный ответ: B Несколько в стороне от него (1) на матрасике (2) лежал белый кот; увидев Каштанку (3) он вскочил (4) выгнув спину в дугу (5) задрал хвост (6) взъерошил шерсть (7) и тоже зашипел. (А. Чехов) Укажите, где надо поставить запятые в данном предложении. A) 1, 2, 3, 4. B) 1, 2, 3, 4, 5. C) 1, 2, 4, 5, 6. D) 1, 2, 3, 4, 5, 6. E) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Правильный ответ: D Несколько в стороне от него, на матрасике, лежал белый кот; увидев Каштанку, он вскочил, выгнув спину в дугу, задрал хвост, взъерошил шерсть и тоже зашипел. (А. Чехов) Уточняющим обстоятельством в данном предложении является A) на матрасике. B) взъерошил спину. C) увидев Каштанку. D) несколько в стороне. E) выгнув спину в дугу. Правильный ответ: A Здесь в спальне царил мертвый покой. (А. Чехов) В этом предложении надо выделить запятыми A) вводное слово. B) уточняющее дополнение. C) нераспространенное обращение. D) уточняющее обстоятельство места. E) уточняющее обстоятельство времени. Правильный ответ: D Поздно вечером то есть часов в одиннадцать я пошел погулять по липовой аллее бульвара. (М. Лермонтов) В этом предложении надо выделить запятыми A) вводное слово. B) уточняющее дополнение. C) нераспространенное обращение. D) уточняющее обстоятельство места. E) уточняющее обстоятельство времени. Правильный ответ: E Незаметным образом я привязался к доброму семейству даже к кривому гарнизонному поручику. (А. С. Пушкин) В этом предложении надо обособить распространенное A) обращение. B) вводное словосочетание. C) уточняющее дополнение. D) уточняющее обстоятельство места. E) уточняющее обстоятельство времени. Правильный ответ: C На пристани никого не было, кроме сторожа с фонарем. (К. Паустовский) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: A Поздно вечером, то есть в одиннадцать часов, я пошел гулять по липовой аллее бульвара. (М. Ю. Лермонтов) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: D Обособленное уточняющее обстоятельство времени есть в предложении A) Во время ненастья лес имеет особенно унылый вид. B) Мы, уставшие, но довольные, вернулись домой через три часа. C) В конце ноября, в ясный день, в слободу явились гости. (В. Короленко) D) Против двери, у стены, стоял комод, крытый вязаной скатертью. (И. Бунин) E) Слева, с тускло чернеющих пашен, с равнины, дул теплый ветерок. (И. Бунин) Правильный ответ: C Обособленное уточняющее приложение есть в предложении A) Мы гуляли довольно долго, до самого вечера. (И. С. Тургенев) B) Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Толстой) C) Осенью, во время ненастья, лес имеет особенно унылый вид. (В. Арсеньев) D) Против двери, у стены, стоял комод, крытый вязаной скатертью. (И. Бунин) E) Хозяин, Иван Николаевич Булгаков, был большой охотник до лошадей. (С. Т. Аксаков) Правильный ответ: E Обособленного уточняющего обстоятельства НЕТ в предложении A) Мы гуляли довольно долго, до самого вечера. (И. С. Тургенев)) B) Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Толстой) C) Осенью, во время ненастья, лес имеет особенно унылый вид. (В. Арсеньев) D) Против двери, у стены, стоял комод, крытый вязаной скатертью. (И. Бунин) E) Хозяин, Иван Николаевич Булгаков, был большой охотник до лошадей. (С. Т. Аксаков) Правильный ответ: E Я всегда и везде, особенно на Кавказе, замечал особенный такт у нашего солдата. (Л. Н. Толстой) В этом предложении обособлено уточняющее A) дополнение. B) приложение. C) обстоятельство места. D) обстоятельство времени. E) обстоятельство образа действия. Правильный ответ: C При помощи специального слова обособленное уточняющее обстоятельство присоединяется к уточняемому слову в предложении A) В конце ноября, в ясный день, в слободу явились гости. (В. Короленко) B) Я всегда и везде, особенно на Кавказе, замечал особенный такт у нашего солдата. (Л. Н. Толстой) C) Осенью, во время ненастья, лес имеет особенно унылый вид. (В. Арсеньев) D) Против двери, у стены, стоял комод, крытый вязаной скатертью. (И. Бунин) E) Слева, с тускло чернеющих пашен, с равнины, дул теплый ветерок. (И. Бунин) Правильный ответ: B Грузовик подобрал нас через три часа, то есть к вечеру. (В. Солоухин) В этом предложении обособлено уточняющее A) дополнение. B) приложение. C) обстоятельство места. D) обстоятельство времени. E) обстоятельство образа действия. Правильный ответ: D При помощи специального союза обособленное уточняющее обстоятельство присоединяется к уточняемому слову в предложении A) Грузовик подобрал нас через три часа, то есть к вечеру. (В. Солоухин) B) В конце ноября, в ясный день, в слободу явились гости. (В. Короленко) C) Осенью, во время ненастья, лес имеет особенно унылый вид. (В. Арсеньев) D) Против двери, у стены, стоял комод, крытый вязаной скатертью. (И. Бунин) E) Слева, с тускло чернеющих пашен, с равнины, дул теплый ветерок. (И. Бунин) Правильный ответ: A При помощи специального союза обособленное уточняющее обстоятельство присоединяется к уточняемому слову в предложении A) В конце ноября, в ясный день, в слободу явились гости. (В. Короленко) B) Весь этот день Анна провела дома, то есть у Облонских. (Л. Н. Толстой) C) Осенью, во время ненастья, лес имеет особенно унылый вид. (В. Арсеньев) D) Против двери, у стены, стоял комод, крытый вязаной скатертью. (И. Бунин) E) Слева, с тускло чернеющих пашен, с равнины, дул теплый ветерок. (И. Бунин) Правильный ответ: B Весь этот день Анна провела дома, то есть у Облонских. (Л. Н. Толстой) В этом предложении обособлено уточняющее A) дополнение. B) приложение. C) обстоятельство места. D) обстоятельство времени. E) обстоятельство образа действия. Правильный ответ: C Предложение с обособленным уточняющим членом: A) Он, покачнувшись, упал. (И. Амурский) B) В степи было тихо и темно. (М. Горький) C) Илья побежал к дяде, чтоб быть с ним рядом. (Дм.Снегин) D) В конце ноября, в ясный день, в слободу явились гости. (В. Короленко) E) Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю. (М. Горький) Правильный ответ: D Предложение с обособленным уточняющим членом: A) Несмотря на поздний час, было душно. (С. Антонов) B) Ему бы улыбнуться девушке, а он хмурит брови. (Дм.Снегин) C) Внизу, под глинистым обрывом, поблескивало Азовское море. (К. Паустовский) D) На севере, слабо мерцая, подымались какие-то белесоватые облака. (В. Короленко) E) Поезд несся мимо спящих во тьме деревень, мимо черных лесов, мимо редких станций. Правильный ответ: C В море, у самой отмели, поблескивают серебряные сельди. (М. Горький) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: C Дикая коза, или косуля, водится по всему Уссурийскому краю. (Н. М. Пржевальский) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: B Далеко, на том берегу, горело врассыпную несколько ярко-красных огней. (А. П. Чехов) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: C Впереди, над темной каймой леса, поднимался большой красный Марс. (И. Бунин) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: C Уже поздно, часов в одиннадцать, к Павке зашел Жухрай. (Н. Островский) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: D Мы беседовали хорошо, по-дружески. (А. И. Куприн) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: E В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. (К. Паустовский) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: A Степь, или безлесная равнина, окружала нас со всех сторон. (С. Т. Аксаков) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: B Зимой, с начала ноября и до апреля, бури неустанно заносили снегами и поля, и деревню, и березу. Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: D Предложение с обособленным уточняющим обстоятельством времени: A) Взволнованный, он не мог уснуть. (М. Шолохов) B) Мы гуляли долго, до самого вечера. (И. С. Тургенев) C) Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Толстой) D) Варвара Павловна, в шляпе и шали, торопливо возвратилась с прогулки. (И. C.Тургенев) E) Отец мой, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе. (А. С. Пушкин.) Правильный ответ: B Предложение с обособленным уточняющим обстоятельством места: A) Взволнованный, он не мог уснуть. (М. Шолохов) B) Мы гуляли долго, до самого вечера. (И. С. Тургенев) C) Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Толстой) D) Варвара Павловна, в шляпе и шали, торопливо возвратилась с прогулки. (И. C.Тургенев) E) Отец мой, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе. (А. С. Пушкин.) Правильный ответ: C Обособленным уточняющим приложением осложнено предложение A) Взволнованный, он не мог уснуть. (М. Шолохов) B) Мы гуляли долго, до самого вечера. (И. С. Тургенев) C) Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Толстой) D) Варвара Павловна, в шляпе и шали, торопливо возвратилась с прогулки. (И. C.Тургенев) E) Отец мой, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе. (А. С. Пушкин.) Правильный ответ: E Обособленным уточняющим приложением осложнено предложение A) Остальные братья, Максим и Прохор, до мелочей схожи с Алексеем. (М. Шолохов) B) Ветер, сырой, холодный, пронизывающий, стучит в окна. (А. П. Чехов) C) Весёлый и жизнерадостный, Радик был вообще любимцем. (А. Фадеев) D) Водил смычком по скрипке старой цыган поджарый и седой. (С. Маршак) E) Варвара Дмитриевна оказалась женщиной чуткой и дипломатичной. (А. Фадеев) Правильный ответ: A Остальные братья, Максим и Прохор, до мелочей схожи с Алексеем. (М. Шолохов) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: B Отец мой, Андрей Петрович Гринёв, в молодости служил при графе Минихе. (А. С. Пушкин.) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: B Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Толстой) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: C Мы гуляли долго, до самого вечера. (И. С. Тургенев) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: D Гроза началась вечером, часу в десятом. (С. Т. Аксаков) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: D Он встряхнул кудрями и самоуверенно, почти с вызовом, глянул вверх. (И. С. Тургенев) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: E Я проснулся поздно, часу в пятом пополудни. (С. Т. Аксаков) Это предложение осложнено обособленным уточняющим A) дополнением. B) приложением. C) обстоятельством места. D) обстоятельством времени. E) обстоятельством образа действия. Правильный ответ: D Мы отправились и бродили долго, до вечера. (И. С. Тургенев) Обособлено в данном предложении уточняющее A) дополнение. B) приложение. C) обстоятельство места. D) обстоятельство времени. E) обстоятельство образа действия. Правильный ответ: D

 

 

Сочинение на лингвистическую тему 2.1

 

Известный лингвист Г.Степанов сказал: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают». Действительно, мысль обретает себя в слове. В свою очередь, за каждым словом стоит понятие, познавая которое человек исследует мир. У каждого слова есть лексическое и грамматическое значение. Первое из них показывает, что обозначает конкретное слово, лексическое значение можно узнать в толковом словаре. А грамматическое значение является добавочным, к примеру, категория падежа, числа, наклонения, и служит для связи слов. Иными словами, грамматика позволяет выстроить мысли. К тому же, лексическое значение привязано к отдельным словам, а грамматическое – к языку в целом.

В качестве примера лексического значения хочу привести слово «глаза» из предложения 15. Глаза – это парный орган зрения, с помощью которого мы воспринимаем мир. На примере этого же слова продемонстрирую грамматическое значение. Глаза – имя существительное, нарицательное, неодушевленное, 2 склонения, в форме именительного падежа, множественного числа. Таким образом, мы убедились, что у любого слова есть и лексическое, и грамматическое значение.

В заключение нужно сказать, что лексика отражает отдельное понятие, а грамматика превращает слова в мысль. Лексическое значение помогает понять, о чем идет речь, а грамматическое значение связывает слова между собой.

ИЛИ Вот так связь лексики и грамматики помогает понять мысли говорящего и его настроение.

ИЛИ Безусловно, понятие о мире формируется и закрепляется в нашем сознании в виде слов. Но что позволяет их оформить в мысль? Конечно, грамматика.

 

 

P.S.: в качестве аргумента можно разобрать составное сказуемое (СГС или СИС). Например, «Взаимодействие лексики и грамматики можно увидеть на примере составного глагольного сказуемого «начинаю ходить» из предложения 24. В данном сказуемом присутствует инфинитив «ходить», означающий передвижение при помощи ног и передающий лексическое значение слова. А грамматическое значение заложено в фазовом глаголе «начинаю», стоящем в форме настоящего времени, единственного числа, изъявительного наклонения и указывающем на начало действия».

Вариант 3

О словаре Ожегова

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

1. Сергей Иванович Ожегов извес_ный лексикограф. 2. Кто (н_)знает его «Словаря русского языка»! 3. Работу над кратк_м т_лковым словарем содержащ_м около семидесяти тысяч_ слов уч_ный начал в 1940 году. 4. Нач_лась война и многие уч_ные-филологи ушли на фронт. 5.Ожегов то(же) соб_рается на фронт но по с_стоянию зд_ровья ему было отказа_о в про_ьбе. 6. (В)течени_ почти девяти лет уч_ный трудился над словарем (не)прекр_щая работы и в годы войны. 7. Наверное нет в нашей стр_не человека (н_)знающего этого справочника (н_)разу в жизни (н_)пользовавшегося им (н_)державшего в руках этот об_емистый том в тысячу страниц. 8. В пределах одного тома в нем с достаточной п_лнотой отр_жен основной с_став лексики совреме_ого русского языка. 9. Это обе_печило долг_вечность книги намного пережившей своего составителя. 10. Словарь Ожегова настольное пособие для людей люб_щих русский язык.

                                                                                                       (127 слов)

Выполните задания по тексту.

1) Из предложений 3–7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной е – и в корне.

2) Из предложений 7–10 выпишите слово с приставкой, правописание которой определяется правилом: «На конце приставки пишется с перед глухим согласным».

3) Из предложений 1–5 выпишите слово с непроизносимым согласным.

4) Из предложений 6–8 выпишите слово(-а), правописание которого(-ых) определяется правилом : «Не с полными причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово».

5) Из предложений 4–8 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «Союзы тоже, также взаимозаменяемы, пишутся слитно».

6) Из предложений 4–7 выпишите производный(-ые) предлог(-и).

7) Выпишите номер простого восклицательного предложения.

8) Выпишите номер(-а) сложносочиненного(-ых) предложения(-й).

9) Выпишите номер(-а) простого(-ых) предложения(-ий) с тремя обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

10) Выпишите основу предложения 7.

11) Выпишите номера простых предложений с пунктограммой «Тире между подлежащим и сказуемым».

12) Укажите количество грамматических основ в предложении 5.

 

Вариант 2

Рыбалка на заре

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

1. Константин Георгиевич вел в деревне (не)спокойную но легкую и бе(з,зз)аботную жизнь. 2. Едва(ли) (не)каждый день он пр_думывал увл_кательные «вылазки» которые к_зались мне настоящими путеше_ствиями. 3. Мы уходили на глухие лесные озера спали у к_стра среди тревожных звуков лесной ночи. 4. Я пр_слушивалась сквозь (не)крепкий сон к ш_роху валежника потр_воженного (не)известно кем к уханью (не)спящих всю ноч_ птиц и отд_ленному вою волков. 5. Там я научилась варить пахучую уху нырять (в)глубь озера когда надо было отц_пить крюч_к от тяж_лой коряги окаменевшей в воде и смеяться над веселыми (не)удачами (ни)сколько (не)огорчавшими нас. 6. Рыбалка на з_ре. 7. Почему(то) все говорили ш_потом осторожно нагружали плоскодонку рыба_кими снастями к_рзинками с едой хитроумными пр_способлениями. 8. Гордая д_верием бывалых рыбаков, я гр_бла по х_лодной предра(с,сс)ветной реке.

                                                                                                       (121 слово)

Выполните задания по тексту.

1) Из предложений 5–8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной а – о в корне.

2) Из предложений 1–4 выпишите слово с приставкой, правописание которой определяется правилом: «На конце приставки пишется з перед звонким согласным».

3) Из предложений 3–7 выпишите слова, правописание которых определяется правилом: «В корне слова после шипящего пишется е, если есть однокоренное с е, пишется о, если нет однокоренного с е».

4) Из предложений 4–6 выпишите слово(-а), правописание которого(-ых) определяется правилом : «Не с полными причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово».

5) Из предложений 3–4 выпишите все предлоги.

6) Выпишите номер простого предложения с однородными определениями.

7) Выпишите номер предложения с двумя обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

8) Выпишите номера сложноподчиненных предложений.

9) Выпишите основу предложения 7.

10) Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

 

Предлагаю варианты заданий в формате ГИА.

Вариант 1

Неприхотливая ива

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

1. Зеленую иву увид_шь повсюду в огородах в садах у проезжих дорог. 2. (Не)мало ее р_стет по берегам лесных реч_нок вдоль руч_ев. 3. Люди по_разному называют иву. 4. Еще (не)зазеленел по_весеннему лес а уж цветет отр_жаясь в талой воде ж_лтыми пуховками нежная ива. 5. Чуть_чуть пр_греет солнце – и уже в_ются над цветущими ивами соб_рая з_лотую пыльцу вылетевшие из ул_ев пч_лы. 6. Ива (не)прихотливое дерево. 7. Можно срубить или срезать ее тонкую ветку и воткнуть даже (не)глубоко в землю – примет_ся пустит корни начнет р_сти. 8. В ивовых зар_слях (с)начала весны поселяют_ся солов_и и (без)устали расп_вают свои песни. 9. Корни ив защ_щают от размыва вешней водой устрое_ые людьми пл_тины. 10. Изредк_ вздрагивая от (не)взначай набежавшего ветра (не)громко шепчет_ся ива обнажая серебря_ую изнанку своих лист_ев. 11. Как хороша эта ива свесившаяся вниз над водой в которой отр_жаются небо и облака плывущие (в)даль.

                                                                                                       (139 слов)

Выполните задания по тексту.

1) Из предложений 2–6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной е – и в корне.

2) Из предложений 7–9 выпишите слово с приставкой, правописание которой определяется правилом: «На конце приставки пишется з перед звонким согласным».

3) Из предложений 1–5 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «В суффиксах имен существительных после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е».

4) Из предложений 1–7 выпишите слово(-а), правописание которого(-ых) определяется правилом : «Не с существительными, прилагательными и наречиями пишется слитно, если можно заменить синонимом».

5) Из предложений 1–3 выпишите производный предлог.

6) Выпишите номер простого предложения с обобщающим словом при однородных членах.

7) Выпишите номер(-а) сложносочиненного(-ых) предложения(-й).

8) Выпишите номер предложения с двумя обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

9) Выпишите основу предложения 6.

10) Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

 

ВАРИАНТ 13                                                                                                     ГИА - 2013

Часть 2

 

Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.

(1)Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода. (2)Отец его не удосужился позаботиться о серьёзной подготовке сына и мало обращал внимания на воспитание мальчика. (3)Только природные дарования и неутолимая любознательность помешали Александру сделаться «недорослем» со скудным багажом поверхностных и бессистемных знаний. (4)Даже самоучкой он сумел приобрести неизмеримо больше знаний, чем это было свойственно сверстникам-дворянам его круга.

(5)Отец не хотел, чтобы Александр стал военным, тем более что ребёнок не отличался ни здоровьем, ни хорошим сложением. (6)Казалось бы, какие тут могли быть мечты о военной службе! (7)Но дело в том, что у отца была неплохая библиотека, и особенный интерес вызывали у мальчика жизнеописания великих полководцев прошлого: Александра Македонского, Ганнибала, Юлия Цезаря. (8)Проводя целые дни в библиотеке отца, Саша нашёл в этих книгах богатую пищу для своего ума. (9)0н перечитывал их одну за другой и отовсюду выбирал и сохранял в памяти крупицы полезных сведений.

 (10)Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов. (11)С упорством и настойчивостью, появившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности. (12)Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту. (13)Болезненный и легко подверженный простуде, он поставил себе целью закалиться. (14)Для этого он обливался холодной водой, не надевал тёплого платья, скакал верхом под проливным дождём. (15)Домашние удивлялись странности ребёнка, отец между делом читал ему нотации, пытался отвлечь от чтения военных книг. (16)Но это, напротив, только способствовало ещё большему самоуглублению Александра, усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее пристраститься к избранному им поприщу.

(17)Счастливый случай помог юному Суворову настоять на своём, избежать намеченной для него отцом гражданской деятельности и пойти по военной тропе.

(18)Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, к его отцу приехал старый приятель, генерал Ганнибал, которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого». (19)Василий Иванович со вздохом поведал о причудах и упорстве сына, и, заинтересовавшись, гость прошёл к мальчику.

(21)Сидя в своей комнате, Александр предавался любимому занятию – разыгрывал с помощью игрушечных солдатиков одно из знаменитых сражений. (22)Ганнибал приоткрыл дверь и стал с интересом наблюдать. (23)Вскоре он заметил, что это не просто игра: мальчик довольно умело ориентировался в тактических сложностях манёвра. (24)Войдя в детскую, генерал стал подавать свои советы. (25)Маленький Суворов ловил их на лету, иногда соглашался, иногда спорил. (26)3авязалась оживлённая беседа о военных правилах, о великих полководцах, и старый генерал поразился меткости суждений ребёнка. (27)Он вернулся к Василию Ивановичу и категорически заявил, что вопрос о призвании Александра решён им самим, и притом вполне правильно.

(28)Александру было дано согласие на военную карьеру. (29)В следующем году отец записал его в гвардию. (30)С этого момента начинается новая, полная трудов и величия, жизнь гениального русского полководца.

(По К. Осипову)*

* Осипов К. (Куперман Осип Миронович) (1900-1955) –  писатель, один из первых исследователей жизни великого русского полководца – генералиссимуса Александра Васильевича Суворова.

 

 

 

 

 

Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.

 

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Александр Суворов решил выбрать военную карьеру?»

1) Отец уделял много внимания воспитанию мальчика и прочил ему военную карьеру.

2) Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов.

3) На военной карьере настаивал генерал Ганнибал, старый приятель Василия Ивановича Суворова.

4) Александр был физически крепким ребёнком и умел скакать верхом.

 

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «картина» (предложение 10).

1) ряд образов                                                                     2) произведение живописи

2) часть акта в драматическом произведении                 4) фильм

 

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1)  (4)Даже самоучкой он сумел приобрести неизмеримо больше знаний, чем это было свойственно сверстникам-дворянам его круга.

2)  (18) Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, к его отцу приехал старый приятель, генерал Ганнибал, которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого».

3)  (25)Маленький Суворов ловил их на лету, иногда соглашался, иногда спорил.

4)  (30)С этого момента начинается новая, полная трудов и величия, жизнь гениального русского полководца.

 

А4 Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПОВЕРХНОСТНЫХ согласный [т] не произносится.

2) В слове ПЫТАЛСЯ все согласные звуки глухие.

3) В слове МАЛЬЧИКА мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове КАРЬЕРЕ количество звуков и букв совпадает.

 

А5 Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1) скакал              2) выражалось             3) пристраститься           4) неизмеримо

 

А6 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1) приехал       2) приобрести              3) причуда            4) приоткрыл

 

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса

-ЕНН-»?

1) военный          2) намеченной         3) болезненный       4) увековеченный

 

 

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.

 

В1 Замените книжное слово «скудный» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:_______________________________________

 

В2 Замените словосочетание «дворянский род» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:_____________________________________________

 

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 28.

Ответ:____________________________________________________

 

В4 Среди предложений 10 - 16 найдите предложения с обособленным согласованным определением. Напишите номера этих предложений.

Ответ:__________________________________________________

 

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Домашние удивлялись странности ребёнка,¹ отец между делом читал ему

нотации,² пытался отвлечь от чтения военных книг. Но это,³ напротив,⁴ только способствовало ещё большему самоуглублению Александра,⁵

усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее

пристраститься к избранному им поприщу.

Ответ:_______________________________________

 

В6  Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

Ответ:___________________________________________

 

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет,¹ к его отцу приехал

приятель,² генерал Ганнибал,³ которого Пушкин увековечил под именем

«арапа Петра Великого». Василий Иванович со вздохом поведал о причудах и

упорстве сына,⁴ и,⁵ заинтересовавшись,⁶ гость прошёл к мальчику.

Ответ:_____________________________________________

 

В8 Среди предложений 11-14 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ:_______________________________________________

 

В9 Среди предложений 21-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Часть 3

С2 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного   лингвиста Ираиды  Ивановны  Постниковой: «Обладая    и    лексическим, и грамматическим значением,  слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами И.И. Постниковой.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

                                           Текст для изложения

 

Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.

Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек, забывать о важной, а может быть важнейшей, части воспитания – самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее – сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам, и прежде всего – к собственным действиям.

Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всем правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их.

(По С.Л.Львову) 140 слов

 

ОТВЕТЫ

 

Проверка и оценивание задания С1

 

Информация о тексте для сжатого изложения
№ абзаца	Микротема
1	Свои неудачи и проступки люди подчас склонны объяснять и оправдывать ошибками в своём воспитании и различными обстоятельствами.
2	Из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшим является самовоспитание.
3	Только правильная самооценка позволяет человеку ставить в жизни конкретные цели и добиваться их.

 

 

Проверка и оценивание заданий А и В

 

№ задания	ответы
А1	2
А2	1
A3	3
А4	2
А5	1
А6	4
А7	3
В1	недостаточный <или> незначительный <или> бедный <или> убогий
В2	род дворян
ВЗ	согласие было дано
В4	11, 13 <или> 13, 11
В5	3, 4 <или> 4, 3
В6	3
В7	1, 3 <или> 3, 1
В8	12
В9	23

 

 

демо 2013